为了加强教育教学工作，规范教学常规管理，确保教育教学工作正常有效的进行，提高教育教学质量，根据《益阳市中小学教育教学工作常规》（2021年修订）的文件，结合我校实际，修订《益阳市第六中学教学常规管理细则》。

第一章 总　则

       1.全面贯彻党的教育方针。落实立德树人根本任务，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。牢固树立“人人都是德育工作者”的观念，把社会主义核心价值教育体系融入学校教育全过程，实现全方位育人目标。

       2.全面落实教育教学常规管理。教育教学常规是教育教学工作必须遵循的基本要求，它具有规范教育教学行为、维护正常教育教学秩序、提高教育教学质量的制度保障作用。确立的工作规范，是学校领导、教研组、备课组、年级组、教师都必须遵循的基本工作规范。

第二章   课程与课时

       3.明确课程管理要求。学校按照国家课程方案和课程标准实施教学，开齐开足开好国家规定课程，不随意增减课时、改变难度、调整进度；成立学生生涯规划指导委员会，负责学生的生涯与选课指导、咨询、服务工作，编写《学生选课指南》，有效指导学生选课。

       4.强化综合素质培养。严格落实德育课程，按照普通高中课程方案和标准，上好道德与法治、思想政治课，落实课时。坚持健康第一原则，严格落实国家规定的体育与健康课程刚性要求，开齐开足体育课，每周2课时；保障学生每天校内1小时体育活动时间；全面落实大课间体育活动制度，每天统一安排30分钟的大课间体育活动，按时认真组织学生做好课间操、眼保健操，组织住宿生每天出早操；每年举办一次综合性的学生运动会；

       5.严格规范教学时间。每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日等）11周。            

       6.严格控制学生作息时间。科学制定学生作息时间。提高课后服务质量，课后服务不得讲授新课。合理安排学生就寝时间，确保学生每天睡眠时间达到8小时。学校实行月假制度，补足法定节假日时间，确保学生休息。

第三章    教材与教辅

       7.严格目录管理。按开设的国家课程和地方课程在主管教育行政部门的指导下从上级教育行政部门下发的教科书、教学参考书目录中选用教材和配套教参，不擅自增加、改换目录所列用书品种，不组织学生统一订购目录以外的教科书。教科书通过新华书店集中订购，不订购其它任何非正常渠道提供的教科书。

       8.规范征订行为。从市教育局确定的《益阳市中小学教辅材料推荐目录》中选用教辅材料，按照“限年级、限学科、限范围、限数量、限总额”的要求，落实 “学生自愿征订、学校无偿代购、规范使用”的原则，教师不得私订滥发资料，杜绝向学生重复推荐或变相推荐、增加或变更使用教辅材料，禁止强制或变相强制学生购买教辅材料和读物。

第四章  计划与总结

       9.制定工作计划。 

       （1）教研组工作计划以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，组内教师讨论，于开学后一周内印发到本组教师，并交教务处存档。教研组计划包括学期工作目标、教研组情况分析、工作任务、工作具体措施、主要教研活动安排等。教研活动安排要定时间、定内容、定参加人员、定授课人、定主评人、定组织人。教研组长为计划执行的具体负责人。

       （2）备课组工作计划以学校教学工作计划和教研组工作计划为依据，由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长负责完成，于开学初印发到本组教师，并上交教务处存档。计划内容包括：备课组基本情况与学情分析、教学要求、工作措施及教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、学科研讨活动等工作安排、教学检测与评价。备课组长为计划执行的具体负责人。

       （3）任课教师教学工作计划以学校和教研组教学工作计划为依据，在钻研课标、通读教材和了解学情的前提下制订。教学计划包括：课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其他课程资源分析、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。教学计划须在开学后一周内完成上交。在备课本前面教师要附学科教学计划，以便在平时教学中予以落实。教学计划要根据教务处制定的表格，用手写形式或电子稿完成。教学计划要交教研组长审查签字，经教务处审定后，整理归档。未按时完成上交或不符合要求者，通报全校，且重写限期完成。

       10.确保计划制定科学。计划的制订，做到整体具有系统性，目标具有针对性，措施具有操作性，符合贯彻落实党的教育方针与落实国家“双减”政策要求和学校推动新课程改革、高效课堂建设的总体要求。 

       11. 形成工作总结。学期结束时，各教研组、备课组和每一位任课教师，要结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，按制作的统一表格写出书面总结，交教务处存档。工作总结包括：工作进展概况，主要成绩、经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第五章　备 课

       12. 精心备课。备课是教学过程的精心预设，是上好课的前提和基础，是优化教学过程、打造高效课堂的关键，是提高课堂教学质量的重要保证。教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，实施以备课组为单位的集体备课。各学科集体备课时间相对固定，集体备课必须明确“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定记录人；做到“六统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，分层次的作业难度）、统一阶段测试；各备课组长确定好本学期集体备课计划和时间安排，并以表格的形式上报教科室，学校将根据此表对备课组的集体备课活动的落实进行检查。每次集体备课不得少于2小时且要有详细记录，期末交教科室检查，并由教科室做好集体备课过程和成果资料收集归整工作。每次集体备课时，组内教师不得迟到或缺席。若因特殊情况确定不能按表进行集体备课，备课组长必须提前到教科室请假并安排好补备时间；备课组成员若因事确定不能参加集体备课，则必须向组长请假，每期请假不得超过两次。备课组长必须如实记录组员出席情况。 集体备课期间，参加的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课质量。

       13.教师个人备课和集体备课，应做到“七备”：

       （1）备课标。认真研读课程标准，领会和把握课程标准对学科的性质、基本理念、任务、目标、内容、实施原则和评价等基本精神的表述，明确学科教学的总体要求，确定一定时段的教学目标和内容。

       （2）备教材。 深入钻研教材，充分挖掘教材，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识体系中的地位和作用，把握教材的重点、难点和关键，确定在教学中应该达成的核心价值和学科素养目标。同时，要研究教材中的插图、表格、注释和作业等，研读有关教学参考资料，整合教学资源。

       （3）备学情。要根据所任教班级学生的实际情况，认真分析和了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有知识经验和生活体验等方面作全面分析，注意学生的年龄特点和个体差异，因材施教。

       （4）备学法、教法。要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认知规律，以及课程资源条件，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中学习知识和培养能力，在感悟、体验中发展情感态度价值观，使学生品质、知识和能力都得到发展。

       （5）备教学手段。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用教具、学具、挂图、视频、模型、课件等多种媒体辅助教学，促进现代信息技术与学科教学的深度融合。

       （6）备教学过程。要紧扣教学目标设置教学环节，具体环节要完整。要在导入、感知、训练、掌握、归纳、运用、检测和拓展延伸等方面的设计上下功夫，精选预习、学习或复习的活动内容，精心安排活动形式，把握活动的适时、适地、适量和适度性。

       （7）备板书设计。课时板书设计包括分块板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点及活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚，布局要合理、美观，力求多样化。

       （8）在集体备课的基础上，教师应根据个人的实际情况和任教班级的学情继续进行个人独立备课。 

       （9）个人备课活动的主要任务是将集体备课产生的教学方案或思路细化、具体化，结合任课班级学生实际情况，设计具体的学生学习方案，进一步优化教学设计。个人独立备课后，应完成文本教案的撰写。 

       （10）通过个人备课教师要做到“四熟”、“四有”，即熟悉课程、熟悉教材、熟悉方法、熟悉学生；脑中有课标，心中有教材，目中有学生，案中有教法。

14.上课必备课。不备课上课是渎职行为，教师上课前要备好教案，熟悉教案，不得无案执教或用旧教案上课，不得使用从网上下载或照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能只在课本、资料上写评注圈点而不写教案。不得照搬照抄教学参考书和现成教案，不得为应付检查而课后补写教案的现象。要充分考虑学生对信息的处理能力和教学需求，合理使用课件，不能用课件代替教案。要超前一周备课，足量备课，写好课时教案，然后在上课前根据学情予以完善。完整的教案应包括：课题、教学目标及要求、教学重难点、教学资源、教学手段（形式）、教学思路及教学过程（含作业及板书设计）、课后教学反思等。教务处每学期于期初、期中、期末检查三次教案，并评定等级。

       15. 优化电子备课的实效性。

       （1）电子备课要统一电子备课格式。如，统一文档、字体、纸张、封面、环节等格式。教师备课后要将电子教案打印出来，供课堂教学使用。

       （2）加强电子备课过程管理。学校定期或不定期按要求对教师电子备课情况进行督查。教师电子教案至少提前一周上传到校内电子教案共享文件夹中，以便其他教师浏览参考和学校备查。对完全抄袭网络教案、无二次备课、无教学反思者视作无教案；对备课不及时或不规范，终止其电子备课资格，重新进行手写备课。

       16.教案详略的要求。第一轮上新教材的教师应写详案，重在规范。中老年教师要在规范的基础上注重教案的实用性，重在创新，可以写简案，但必须做到教案主要环节齐全，书写工整。区级以上名师、骨干教师、高级教师的教案，要充分体现自己的教学风格和特色。

第六章  课堂教学

       17.注重高效课堂。课堂教学是达成教学目标、保证教学质量的最重要环节，是教师专业能力、育人水平锻造，学生必备品格和关键能力养成，学科核心素养达成的最主要平台。课堂教学要在原来知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一的基础上，进一步突出“一核四层四翼”（“一核”是核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”。“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”。“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。）的导向要求，增强课堂教学的针对性和实效性。

       18. 教师在组织、实施课堂教学过程中，要力争达到如下要求：

       （1）教学目标明确。以学科核心素养为要求，突出学生关键能力，尤其是在创设情境和真实情境中解决问题的能力培养。

       （2）教学内容准确。教学要讲究知识的科学性、系统性，善于挖掘思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突出，难度、密度、深度和容量适当。

       （3）教学方法科学。要根据教学内容、学生实际，选择符合学科要求，易于学生接受的教学方法和教学手段。要灵活运用自主、合作、探究等学习方式，要适时适度运用多媒体等辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。教师要认真上好实验课。物理、化学、生物等课程规定的演示实验、学生实验与技能操作的开出率均应达到100％。

       （4）教学过程清晰。要清晰地呈现教学过程的各个环节。各个环节之间要前后连贯、环环相扣，环节之间的过渡要自然流畅。要适当运用内容小结和方法提示，使课堂的主要教学内容在学生心中形成结构层次和网络体系，便于识记、整合和运用。

       （5）师生互动积极。坚持生本课堂理念，关注每一名学生的学习情况。教师要尽可能多地为学生创设恰当的自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解，重视学生的经验，鼓励学生质疑与创新，引导学生关注生活，注重实践。教师要通过自身的人格魅力感染学生，建立平等、民主、和谐的师生关系。

       （6）信息反馈及时。教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。

       （7）教学艺术精当。教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，善于倾听、设问、交流、欣赏，使用必要的肢体语言表情达意使学生得到全方位的启示和感受。在教学中突出对学生以社会主义核心价值观来看待自然科学的发展和社会人文的进步。

       （8）课型把握得当。在教学过程中，要注意以下几种课型的不同特点的把握：

       ①新授课：新授课一般包括以下几个教学环节：复习（或激趣）导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业。在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要设计出能有效引导学生活动的问题；练习巩固要注重基础，围绕新知进行有效训练，要控制难度，能让学生品尝到求知和成功的喜悦。

       ②复习课：复习课一般包括以下几个教学环节：专题集成→问题诊断→针对解惑→巩固提升。具体做法是，教师在阶段教学的基础上，对原先的教学内容进行知识集成、专题归类和脉络梳理，和学生交流之后，让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现练习批改主要情况并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识点的规律和用法；接着让学生做相应的的巩固练习，使其得到有效提升。

       ③讲评课：作业讲评或试卷讲评课一般应遵循的流程是：教师研读作业或试卷，研透其中内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容；课堂上必须要呈现错题统计数据，重点解决学生普遍集中的问题；选编针对性和巩固性练习。切忌不作错题统计，不分轻重，从头讲到尾。

       （9）教学效度明显。要在教学过程中不断追求教学的效度，通过不同的教学反馈，即时改进和优化教学行为。

       ①有效导入：教师要在最短的时间内利用精心设计的导入话题激发学生兴趣，引领学生进入教学情境，并清晰地明确这堂课的主要教学目标及重点教学内容。 

       ②有效讲授：讲授应遵循学生的学习认知特点，由浅入深，循序渐进，疏密适度，详略得当，层次清楚，节奏适度。力求简明透彻，切忌芜杂贪多。提倡讲练结合，精讲精练，切勿一讲到底。

       ③有效参与：教师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，让学生做到“五个参与”。全员参与：全班学生参与教学活动。全程参与：全班学生参与教学全过程，教学过程有序高效。主动参与：学生主动参与教学活动，发言积极，配合默契。创造参与：学生创造性地参与教学活动，发言或练习中有创新因素。差异参与：兼顾优等生与潜能生的能力差异，让“每一个学生都有展示才华的机会，每一个学生都能得到全面的发展”。教师要尽量让学生在自主、合作、探究中学习。一节课中要留给学生一定的自主活动时间，原则上不少于三分之一。

       ④有效提问：教师的提问应与教学内容紧密相关，具有启迪性和艺术性，注意三度：适中的难度、分明的梯度、合理的密度，能够吸引学生的回答或回应，使学生更积极地参与学习过程。要引导学生学会质疑并提出有价值的问题。对学生提问注重三条原则：一是正视与鼓励学生提问题（提出一个问题往往比解决一个问题更重要），二是不回避并及时解释学生提出的合理问题，三是允许学生对同学提出的问题进行讨论并寻求合理解释。

       ⑤有效倾听：教师在提问之后，给学生的思考预留足够的时间，给学生的回应提供及时的精到点评和反馈。要让学生感觉教师在等待和倾听，尤其在面对那些回答问题有困难的学生或错误的答案，教师更要有足够的耐心和教学的机智，呵护学生成长中的心灵。

       ⑥有效评价：面对学生在教学过程中的不同表现，教师应作出相应的适宜的即时反馈评价；这种即时反馈评价应面向全体，尊重差异，充满教师自身的教学思考和机智，能把教学提升到一个更高的层次。要充分发挥学生评价在教学过程中的积极作用。

       ⑦有效媒介：教师要合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有机整合，促进学生学习方式的改变，促进教学目标的达成。主动投入“慕课”和“微课”建设，积极开发丰富的高质量的微视频资源，探索翻转课堂的教学改革，改变传统教学模式，让学生自主学习、学会学习，提升学习效率。

       （10）德育渗透明显。各学科要充分发掘和利用自身德育资源，有意识地把德育内容渗透到教学的各个环节，让学生在掌握知识、培养能力的同时，思想受到熏陶，品格得到升华。

       （11）教学行为规范。严格按课表上课，未经教务处同意，不得随意停课、调课及请人代课，更不准随便缺课；教师应按课表准时上课，提前1-2分钟在教室门口候课；上课前后互致问候话，不中途擅自离开教室，不早退，不拖堂，不做与课堂教学无关的事情。不在教学时间内接打电话或收发信息。教师在课堂上应做到穿着大方，仪表端庄，举止文明，精神饱满，讲普通话，写规范字，实验操作正确熟练；体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；教师要尊重、关心、爱护学生，及时鼓励、表扬学生的点滴进步和闪光点，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事，严禁体罚与变相体罚学生；不带小孩进教室上课，不在课堂上抽烟、嚼槟榔，不在课堂上使用通讯工具，严禁酒后上课，无特殊情况，不坐着讲课。教师要按照学校的规定认真组织教学，维护教学秩序。对缺课学生要及时记录名单，并在课后及时通知班主任。 教师要确保课堂教学秩序，注重自身人格魅力，正确处理上课迟到、看课外书籍、东张西望、心不在焉等偶发现象；对学习行为不规范，干扰正常学习秩序的学生，要及时提出批评和指正意见，保证课堂教学顺利进行；严重违反课堂纪律的，下课后要给予批评、教育，帮助其认识错误、改正错误。在课堂教学中如发生意外事件或事故，教师应采取必要措施及时处理，并在课后将情况告知班主任或者年级组长；事情重大或者个人无法解决的，必须及时通知学校相关部门。

       19.积极撰写教学反思。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。要求教龄5年以下的教师反思不少于全学期备课量的1／3，中级教师反思不少于1／4，高级教师不少于1／5，每篇字数不少于200字。教学反思要注意避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量。教师可以从以下三个方面写课后反思：

       成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共鸣效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；课堂教学情境的创设与活动设计的创意；教学方法、组织形式上的改革与创新等等，详略得当地记录下来，供以后教学时参考使用。

       教学不足之处。即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，以便今后教学时吸取经验教训。

       教学再设计。针对课堂教学中的得与失，进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“教学再设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

第七章  作业布置与批改

       20. 作业布置对象要精当。各学科都应制定统一的作业规范，并明确对学生提出要求：独立思考、字迹工整、作业美观、按时完成上交。布置作业要坚持目标明确、数量适当、分层布置的原则。

       （1）作业设计目的要明确。要根据课程标准和教材要求，紧扣教学目标，围绕教学内容，贴近学生实际，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生能够举一反三，触类旁通，作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。要重视教材中的习题作业，不得完全以教辅资料代替簿本作业。提倡适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业。

       （2）作业量要适当。切实注意减轻学生过重的课业负担，要坚持“少而精”的原则。在精选作业的前提下，合理控制作业数量，原则上，高一、高二课外作业时量每天不超过2小时，高三课外作业时量每天不超过3小时（包括阅读、实践性作业）。

       （3）作业内容要精选，分层布置。提倡设计作业“超市”，鼓励设置分层作业、弹性作业和个性化作业，让不同对象学生根据需要自主选择不同难度和数量的作业，使学生的个性得到充分的展示，使所有的学生能尝试到成功的快乐。严禁布置机械性、重复性、难度过大的作业，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手段。在精心选择典型资源的基础上，可以将作业按照能力要求分为基础类、提高类、拓展类等；也可以将作业分为选做和必做等，要求学习按照自己的能力水平来自主选择完成。同时，要发挥教研组和备课组的集体力量，研究设计活动式、跨学科、实践类的创新作业，关注学科素养的全面发展。新课结束后的复习备考试题、习题要经过学科教师和学科备课组根据学情，集体备课研究后自主命制，精选精练精讲，不得照搬照抄现成成套资料。

       21.布置的作业要精批细改。认真批改作业是督促学生完成作业、检查教学效果、发现存在问题和提高作业质量的重要手段，作业批改要规范、及时。

       （1）规范批改。作业一律用红笔批改并评定分数，作业批改要认真仔细，评语书写要工整，符号要统一，评价要恰当并富有激励性。格式、书写要规范（正确的划“√”，错误的划“×”）。作业评价，以分数（统一按百分制）形式呈现。按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，无漏批、错批现象，严禁只布置不批改。

       （2）及时批改。一般作业（除作文外）应做到及时批改，课堂作业的批阅不超过一天，单元试卷批改不超过3天，作文批改不超过一周（要有眉批、尾批和评价等级），且详批详改全期不少于8次，以保证作业讲评的时效性。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能，不允许以集体评讲代替老师批改。提倡教师配备“作业批改”摘记本，做好作业批改记录，作为讲评辅导和改进教学的依据。提倡教师收集整理学生的优秀作业作品和作业中的错题，建立学生“优秀作业作品集”和“错题册”。

       （3）高效讲评。凡是批改的作业要合理安排时间讲评，特别是对作业中的“共性问题”要深入剖析，典例讲解，分析原因，使学生做到举一反三。同时，要求并督促学生的错题及时订正，订正后的作业教师要及时进行二次批阅。对有困难的学生进行面批讲解和答疑辅导；对优秀学生的作业激励表扬，不断增强其学习自信，让作业成为学生才能展示的平台。

       教务处每学期对教师的作业批改情况每月进行检查，及时记录检查情况并通报全校。

第八章 听课及评课

       22.行政人员，每人每学期听课20节以上，每周至少1节。校级领导（后勤校长除外）、教务主任、教科室主任，每人每学期听课30节以上，每周1-2节。教师每周至少听课1节，每学期不少于15节。 

       23.全校实行课堂“开放”。听课可随堂听课、可跨年级、跨学科听课，任课教师应自觉欢迎教师听课，诚恳地听取同事的意见和建议。 

       24.每位教师每学年至少上一节公开课，教研组长组织好本教研组的教师参加听课、评课，并将本组教研公开课提前一周通知教科室，学校将协助组织好全校教师听课。 

       25.听课人应做好详细听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级，要有课堂评价或教学建议，不得出现未听课却有听课记载的现象。每学期教务处对教师的听课节数和听课记录至少检查两次。 

       26.听课者要尊重上课教师，不能在课堂上讲话交流，不做与听课无关的事。 

       27.教研组长或备课组长要及时组织听课教师评课。原则上当天听课当天评课，特殊情况不超过三天。评课要实事求是，既要肯定执教老师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，注意应运用教育教学理论，建议结合学校的评课标准、研究课题、课堂教学改革进行评议。 

第九章 巡课制度

       28.巡课内容

       （1）师生课前准备情况。上课预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，重点关注课前2分钟（预备铃响后）上课教师是否到位，学生学习用品是否摆放整齐，是否静坐等待。

       （2）教师执行课表情况。教师是否有脱岗或中途离开课堂以及私自调课现象。

       （3）教师课堂行为表现情况。

       （4）课堂教学的组织纪律。教师组织教学的情况，学生课堂遵守纪律情况。

       （5）早、晚自习的管理情况，做到按时到岗，认真管理。

       29.巡课办法

       （1）由业务校长和教务处成员组成巡课工作小组，教务处每周统计巡课情况，了解教师教育教学常规工作，督促教师认真落实常规。

       （2）巡课人员每天查巡三至五次（年级1人、教务1人）。

       （3）巡课的具体时间由巡课人员根据各自的课务情况决定，要认真做好现场记录。

       （4）巡课的重点在课堂教学情况。

       （5）巡课人员因事不能履行职责，可与其他人员调换。

第十章 教学辅导

       30.教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，制订教学辅导工作计划，落实培优、辅中、补偏的具体措施，增强辅导的针对性和时效性。

       31.辅导要坚持因材施教发展个性特长的原则，注意端正学生的学习态度，指导学习方法，培养学习能力和良好的学习习惯。 

       32.学校统一安排的早晚自习辅导，教师要视为正课，应有准备地按时到班，不迟到、不早退、不中途离堂。辅导老师不得在辅导时看网上电影电视，玩游戏上网聊天。 

       33.班主任要经常与科任教师取得联系，每期召开两次科任教师协调会，分析学生的思想、学习状况，检查执行培优、辅中、转偏计划的效果，交流经验。要加强与家庭的联系，取得家庭和社会的支持，使学生的思想品德和各科成绩不断进步。 

       34.各科教师都要满腔热情地关怀思想、学习、生活中存在问题的学生的健康成长，不准歧视讽刺，严禁体罚学生。 

       35.辅导教师必须维护学生自习纪律，晚自习要保证绝对安静。每天中午读报时间由班主任负责辅导，要求指定同学读报，或成立读报小组，班主任必须安排指导，不得放任自由。 

第十一章 学生成绩考查

       （一）平时考查： 

       36.课堂考查：每节教学新课前后，要对上节和本节课所学内容以提问或演示的形式来检查学生对已学知识的掌握情况。 

       37.加强单元（章节）的检测环节，每单元或每两单元结束要在复习的基础上进行一次单元测验。测验结果要认真分析，帮助学生找出问题、提出对策，确保不留死角、章清节结。 

       （二）校考 

       38.每学期进行一次期中考试和一次期末考试（音、体、美、信、研、通每学期期末一次阶段性考查），运用联考试题或由各备课组命题；由教务处统一安排。考试完后，各备课组要认真组织质量分析以指导今后教学。学校将进行各年级的总结和评价。